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网站主页就像网站的门面，这是访问者在浏览网页时首先看到的。只有设计一个有吸引力的主页，我们才能吸引访问者的注意力，留住访问者，从而引导他们了解更多关于公司的信息。
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面具的设计制作课型
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的《自制面具》大班教案（通用7篇），欢迎大家分享。 《自制面具》大班教案 篇1 活动目标 1、认识面具，学习面具的制作方法、 2、能综合运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具、 3、体验制作面具的乐趣、 4、培养幼儿初步的创造能力。 5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。 教学重点、难点 重点：认识面具，学习制作面具的方法、 难点：能运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具、 活动准备 1、面具范例（黑人、小丑、小猪） 2、彩色卡纸、固体胶、皱纹纸、棉花、吸管等材料 活动过程 一、游戏导入 1、“猜猜他是谁” 指导要点：请三名幼儿上台，老师要给他们施魔法，请小朋友猜猜它们变成了谁？ 2、认识面具 提问： 1、某某幼儿是怎么么变成黑人/小猪/小丑的 2、小朋友们在哪里见过面具，我们什么时候会戴面具 小结：我们表演节目时，游戏时会面具，戴面具可以使我们的表演更精彩。 下面我们一起来欣赏一些面具，看看它们都有什么特点 二、探索发现 1、欣赏观察几种面具，发现其特点 指导语：它们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵么都是什么形状的，这些部位都用了什么方法什么材料制作？ 2、探讨材料的用途 指导语：今天老师准备了彩色卡纸、皱纹纸、吸管、羽毛、棉花等材料，小朋友们想想你准备怎么运用这些材料呢？ 小结：皱纹纸可以搓成小球或绳子，还可以折剪出花形来制作我们的面具 3、制作方法介绍（边示范边讲解） 首先选自己喜欢的颜色的卡纸剪出脸型，然后用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴，再制作装饰其他部分、 三、创作表现 1、分发材料、提出常规要求 2、幼儿创作，教师辅导 四、欣赏评议 1、鼓励幼儿大胆讲述自己的创意 2、所有幼儿带上自己的面具大家一起欣赏，说说谁的面具最漂亮，为什么？ 五、活动结束 师幼共同整理物品，结束活动 教学反思 1、幼儿对面具有了一定的认识，并能制作出漂亮的面具，少部分幼儿不能理解到挖洞的方法，需要经常练习。 2、孩子对面具非常感兴趣，能体验到制作面具的快乐。 《自制面具》大班教案 篇2 活动目标： ，尝试表现滑稽的表情。 ，体验并欣赏自己活动的表现。发挥幼儿的想象力与创造力。 ，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 。 活动准备： 幼儿操作材料“谁的面具最有趣”人手一份。 活动过程： 。 （1）出示面具，引起幼儿兴趣。 教师：今天老师带来了两个新朋友，你们想不想看看他们是谁啊？你们觉得他们长的怎么样？引导幼儿说出滑稽、有趣等词。那你们想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己来做一个滑稽的面具娃娃？ （2）出示面具配件。教师：老师这里有很多小东西，我们来一起做一个面具娃娃好吗？ （3）逐一出示各种配件，与幼儿讨论各自的用途，可以摆放在什么部位？例如：你看，这像什么，可以放在哪里？与幼儿一同完成一副面具。 （4）改变配件。让幼儿体验只要改变一种配件就可以变换出不同的表情。 （5）请个别幼儿表演面具上的表情。 你们觉得这几个面具娃娃有趣吗？那谁能把这个有趣的表情表演出来？ 。 （1）请幼儿自己操作。 （2）教师鼓励幼儿独立设计、拼摆出各种各样的滑稽人。对有困难的孩子可适当提供面具范例让他们模仿拼摆。 （3）幼儿拼摆后，可让他们邀请同伴欣赏自己摆出的滑稽人。 。 请幼儿展示自己的滑稽面具，说说他在干什么？并模仿他的表情。 教学反思： 艺术贵在创造，学会运用自己那颗美妙智慧的心，才会有创造性思维的闪光，才会使平庸的人变成杰出的人，个性才会得到发展和升华。如果没有创造就失去做人最大的意义，创造使一个人充满智慧，创造性思维就是提出新颖、独特的想法，使人的心灵得到升华。它让我认识到作为一个美术教育者，应着力于抓住儿童的创造力，调动起儿童的心灵世界，从而实现儿童美术教育情感智力的发育。本课教学设计通过看看、做做、想想，采用启发的教学方式，使学生了解面具的一些基本知识，并能展开想象去自己设计面具，虽然制作水平稚嫩了一些，但是他们戴上自己设计的面具时的成就感，正是我所期待的。如果把学生的面具展示活动安排在户外，效果会更好。 《自制面具》大班教案 篇3 教学目标： 1培养同学变废为宝的良好习惯； 2复习人物的各种表情； 3培养发明性的思维能力 教材分析： 重点：同学会用彩纸等资料进行制作、拼贴； 难点：不同的资料性能不同，可能会遇到难以粘贴的困难。 教学课型与方法： 手工 教具准备： 各种废旧资料、胶水等。 教学过程： 一、组织教学： 检查同学坐姿和学习用品准备情况。 二、导入新课： （图片欣赏——印第安人的面具）谈话：看了这些图片，你印象最深刻的是什么？ 这个面具有什么表情？ 揭题：今天我们就来学习《有表情的面具》这一课，看看面具有哪些表情。 三、讲授新课： 谈话：从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友依样画葫芦的游戏，人们创作了千奇百怪的面具。我们来欣赏一些面具好吗？ 欣赏面具。（多媒体） 请你一边看一边找想一想这些面具表达的感情。 教师小结：原来面具的表情也这么丰富！人们用面具来表达感情的保守由来已久，我们的小朋友也不示弱，看！他们也做了很多面具！ 欣赏同学作品。 欣赏之后来说一说这些面具是用哪些资料做成的。 你带了哪些资料？说给大家听听。 你想做一个什么表情的面具？ 四、安排作业： 我们也来试一试吧！利用厚薄、色彩不同的各类纸张以和其他废旧资料做成有表情的面具，再把它黏合在用较结实的卡纸或厚纸板做的底板上，并扣上绳子。 教师巡回辅导。 请几位同学上来，戴上你做的面具扮演一个小故事。 板书设计： 有表情的面具 教学后记： 《自制面具》大班教案 篇4 一、教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。 面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 三、教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 四、教学重点： 面具的设计和制作。 五、教学难点： 如何巧妙利用各种材料进行制作。 六、课时： 1课时 年级：小学三年级 教具准备：多媒体电脑，CAI课件，面具实物 学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片??） 剪刀，胶水，双面胶。 七、教学过程： 一、创设情境，听音乐入室。 二、导入：欣赏原始森林的音乐 师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？ 师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？ 设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具” 四、讲授新课 1、欣赏非洲面具： 师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从哪里看出来吓人，恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 小结：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具： 设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ （装饰，娱乐，演戏） 3、出示现代面具，引导欣赏 设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼??） 设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。 4、探讨面具的制作方法 师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题： 1、这些面具是用哪些材料做的？ 2、用了哪些制作方法？ 3、对称的部分可以用什么方法制作？ 4、面具还可以做成什么形状？ 设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。 5、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？ 6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。 7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。 设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。 8、播放《幸福拍手歌》，参加假面舞会 设计意图：让学生体验成功带来的快乐。 9．课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。 八、教学反思： 面具一课属于“设计?应用”这一学习领域，本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。 美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中；同时为了培养 学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的不足之处。 当然这一节课还存在许多不足之处：首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，特别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一重要环节；其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合作精神，在以后类似的教学中一定要给予强调；最后在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。 通过这一节课让我进一步意识到在“设计?应用”这一学习领域中，不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，进一步激发学生美化生活的愿望。 《自制面具》大班教案 篇5 教学目标： 1、认识夸张的`脸部表情，抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，用泥板成型的方法进行夸张的脸部塑造。 2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥板成型进行夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 3、体验用泥板夸张表现人物头像造型的乐趣，培养学生关注生活，细心观察，关心他人，欣赏烧好的作品，感受陶坚韧的品质。 教学重点： 用泥板成型来表现夸张的人脸。 教学难点： 抓住人物形、情特征进行夸张的泥板立体造型方法。 教学过程： 一、课堂导入，创设情境 教师：游戏导入，对着自己组的同学做一个夸张的表情，选一个表情最夸张的同学上台给同学们欣赏。 学生：相互观看同学夸张的脸 二、课堂发展 1、什么是夸张——就是运用想象与变形，夸大事物的某些特征。（加深对夸张的理解） 2、出示课件，欣赏感悟夸张的表现手法。 设问：对比真人明星相片和漫画像，你觉得哪个地方最夸张？学生：脸比真人的更圆，嘴巴更大。 学生感受局部特征的夸张，加深对夸张表现手法的认识。学生思考回答夸张的作用——人物有趣幽默更具有感染力。 教师小结：女明星比较圆润，丰满，抓住她比较圆润的特征，用了夸张的手法把脸变得更圆…… 得出夸张之艺术手法 游戏：图中哪个部位进行了夸张？ 3、欣赏古代作品和学生作品。启发用泥板变方法，鼓励学生大胆表现塑造夸张的五官，有很多的变化。 三、教师演示步骤教师演示步骤：泥板成型头像的步骤： 1、压一块长方形泥板 2、变成圆柱形 3、在圆柱体的表面扭曲塑造夸张的脸部表情，再添加上捏塑的五官。 （注意：两块陶土用水衔接会更容易牢固，多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。） 学生进行创作活动，注意压泥板的厚度要均匀，脸部的表情要夸张。 四、小组讨论 小组讨论，回想刚才看到的同学夸张的脸，你想重点夸张哪个地方呢？学生思考，小组派代表回答 五、反思评价 组织评价活动，教师将学生做的作品拍下放进电脑，进行展示评价。评价：自我评价、他人评价、教师评价。 六、课后延伸 注意观察生活，寻找更多有趣夸张的脸，引导学生欣赏经过高温烧成的作品。 《自制面具》大班教案 篇6 活动目标： ，创造性的表现《西游记》人物的面部特征，加深对西游记人物的认识和情感。 。 ，喜欢装饰。 、独立、创造的能力。 。 活动准备： 1、油画棒剪刀各种色彩的硬卡纸松紧带订书机; 2、有关《西游记》人物形象的多媒体的课件。 活动过程： 一、导入活动 师：小朋友喜欢西游记的故事吗?看!(播放)课件 提问：小朋友，故事中都有谁?他们师徒四人去干什么?我们现在就来一一认识一下他们! 二、出示课件引导幼儿观察人物的形象特征 师：看，这是谁?幼：孙悟空 师：孙悟空长得什么样?谁来说一下! 幼：桃形脸圆眼睛周围长着猴毛 小结：孙悟空长得桃形的脸，脸的周围长满了毛，圆圆的眼睛。 同样方法引导幼儿观察猪八戒、沙僧、师傅的外形特征并进一步理解人物的性格特征。，学习制作面具 师：小朋友快看!那是什么地方? 幼：西游记小剧场 师：小朋友想不想到西游记小剧场去表演? 幼：想! 师：那去之前我们要准备制作一些他们的?(动作提示) 幼：面具! 师：怎么做呢?看!(出示步骤图)第一步怎么做?谁来说一下! 幼：画头像 师：非常棒!在纸上画出孙悟空的头像，孙悟空脸型是什么样的? 幼：桃形 师：那我们先画孙悟空桃形的脸，然后在脸周围画上他的猴毛，头上还带着紧箍咒，最后添画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵(教师示范绘画) 师：第二步怎么做?谁来说一下! 幼：涂上颜色 师：很简单!涂上小朋友喜欢的漂亮的颜色 师：第三步呢?谁来说一下? 幼:剪下头像挖出眼睛 师：怎样挖出眼睛呢? 幼：把剪刀伸进去剪 师：很好。(老师重点引导幼儿观察挖眼睛的方法，从而解决制作难点：先把剪刀在眼睛中间钻一个孔，然后沿着眼睛的轮廓剪下来) 师：最后一步怎么做?谁来说一下! 幼：订松紧带 师：真棒!怎么订呢?看!把松紧带一端放在孙悟空的耳朵上，然后订书机用力一按就订上啦!另一端也是一样的(教师示范讲解)小朋友如果遇到困难老师可以帮助你。 师：看!孙悟空的面具就做好啦，戴在脸上漂亮吗? 幼：漂亮 师：面具把整张脸都遮住了，所以小朋友在画轮廓图时就要画的大一点眼睛也要大一点，找好两个眼睛之间的距离 师：小朋友孙悟空的面具会做啦，那猪八戒、沙僧、唐僧的怎么做? 幼：和上面一样! 师：和孙悟空的面具制作步骤一样，但在画八戒时他的脸是什么样? 幼：胖嘟嘟的脸、大耳朵、鼻子上还有两个鼻孔 师：沙僧呢? 幼：大大的方形脸、连周围长满胡子 师：师傅呢? 幼：头戴僧帽、方形脸 师小结：所以小朋友在画的时候一定要画出人物不同的样子。 三、幼儿动手制作，师巡回指导 师：小朋友现在搬起小椅子到桌子前动手制作喜欢的面具吧!每组小朋友互相商量一下制作可以不同的人物面具，这样我们才能到小剧场表演! 四、幼儿互相欣赏、点评 师：小朋友的面具都做好啦!看!这个面具怎么样?戴在脸上正合适，非常棒!这一个呢?有些小，如果大一点会更好…… 结束：小朋友做的面具真好!在小剧场表演的也非常好。现在就跟随师傅去西天取经吧(老师戴上师傅的面具带幼儿随音乐出活动室)。 活动反思： 艺术活动是一种情感创造性的活动，在整个过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发，给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造的契机。我为孩子们准备的所有材料都是适合多样性选择和探索的，丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣，孩子们也极富创意，既稚拙可爱又生动形象。在这次活动中，孩子们享受创造和表现快乐。 《自制面具》大班教案 篇7 课题： 面具 课时： 2课时 第一课时 学习目标： 1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习面具的表现方法。 2、用不同的材质进行面具的制作。 学习重点： 通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 学习难点： 面具的表现手法及材料的运用。 教具准备：多媒体电脑，课件，面具实物 学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片？）剪刀，胶水，双面胶。 教学过程 一、出示实物，导入课题 同学们看老师给大家带来了什么？（面具）你们都用它来做什么？（做游戏、演节目…）那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。（回答老师的问题？）今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。（板书课题） 二、师生探讨，表现创新 1、欣赏中国的地方特色面具。 ①贵州傩戏面具：这些面具有什么特点？（原始、狰狞） ②藏戏面具：面具的色彩运用有什么特点？（金色和黑色相搭配，形成强烈对比。）它们的设计有什么特点？（造型夸张、性格特征明显） 2、欣赏国外的面具。 ①非州特色面具。与前面的面具有什么不同？（色彩简单、图案朴素）②其他国家面具。 3、欣赏古代的面具。 师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？ 小结：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 4、欣赏现代生活中的面具。 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏） 出示现代面具，引导欣赏 设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。 小结：哦！原来漂亮的面具背后，还蕴藏着这么多的文化知识和悠久的发展历史呢！真叫老师大开眼界啊！大家是不是和老师有着同样的感觉啊？（生：是！） 5、探讨面具的制作方法 讨论书中的面具，我们一边观察一边讨论几个问题： 1、这个面具是用哪些材料做的？ 2、用了哪些制作方法？ 3、对称的部分可以用什么方法制作？ 4、面具还可以做成什么形状？ 设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。 6、老师示范： 1、进行造型的确定 2、进行五官的确定 3、进行装饰 师：在了解了这么多的知识之后，大家是不是也很想自己自制作一个面具呢？（生：是！）下面我们利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，来做一做面具，看一看谁的面具做的最有创意、最漂亮。 三、学生制作，师巡回指导。 四、展示交流，多元评价 1、展示学生作品 2、组织学生评价 3、谈一谈自己的感受 五、总结 通过今天的学习，同学们了解了面具文化，制作的面具都很漂亮。让我们以后继续插上理想的翅膀，用你们灵动的双手使色彩飞翔，高兴的学习，愉快的生活。 六、安全小知识 同学们回家家长在炒菜、煎炸食品时，不要在周围玩耍、打扰，以防被溅出的热油烫伤；年龄较大的同学在学习做菜时，注意力要集中，不要把水滴到热油中，否则热油遇水会飞溅起来，把人烫伤。 七、课后反思
设计制作型名词解释
名词解释
1、 设计思维：思维是人们头脑
对自然界事物的本质属性及其内在联系的间接的、概括的反映；而设计则是通过改变自然物的性质，形成为人所用的物品。人借助于思维将自己本身的本质力量对象化，因此设计与思维在设计的过程中试一个完整的概念，“设计”是前提，限定了思维的范畴，“思维”是手段，借助于各种表现形式，最终形成设计产品。设计思维是设计师根据被委托的设计项目调动各种有关资料及设计师头脑中的经验积累。设计思维是设计活动的基础，也是设计活动的主要组成部分，它包含了设计中调查、构思、选择、决策等若干部分，与设计表现共同构成设计活动的主体。
2、 视觉传达设计: 是指利用
视觉符号来传递各种信息的设计。设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。简称为视觉设计。 顾名思义，视觉传达设计主要就是通过用视觉来向人们传达各种信息，所以构成视觉传达设计的主要要素就是文字、插图以及标志，这三个，是视觉传达设计中最重要的构成要素，这也就决定了视觉传达设计的主要功能就是通过这三个要素，把设计者想要表达的东西通过这些要素传递给每一个接受到这个信息的接受者，它的主要功能就是起到传播的作用
